يرتكز هذا الركن الأول من النموذج التشغيلي للانتلاف التربوي اللبناني، كما هو موضح في إطاره الاستراتيجي، على مقاربة قائمة على الحقوق، وأساليب تشاركية، والتزام بالمساواة بين الجنسين والشمول. ولا تقتصر هذه المنهجية على مجموعة من التقنيات الصفية فحسب، بل هي موقف فلسفي شامل يتحدى البنى المهيمنة للتعليم التقليدي.
الإطار القائم على الحقوق، كما تبنّاه من أهداف التنمية المستدامة (الهدف الرابع)، يرسّخ بأن التعليم حق أساسي من حقوق الإنسان، عالمي وغير قابل للتفاوض، والتركيز على "الالتزامات القانونية والاجتماعية" للدولة بصفتها الجهة المسؤولة الرئيسية. في السياق اللبناني، يُفعَّل هذا النهج من خلال مشروع "التعليم بصوت عالٍ"، الذي يسعى إلى جعل السياسات التعليمية الوطنية أكثر استجابةً للنتائج الاجتماعية، ومن خلال اعتبار التعليم حقاً كحقوق الإنسان والمواطنة أساساً.
تربوية النص (PDT) — المنهجية التشاركية الأساسية التي تستخدمها الشبكة العربية للتربية الشعبية. المنهجيةالأساليب التشاركية: "تربوية النص" (PDT) — المنهجية التشاركية الأساسية التي تستخدمها الشبكة العربية للتربية الشعبية (ANPE)
تتضمن آلية "تربوية النص" عدة مراحل حاسمة من المشاركة:
التخطيط التشاركي:
يشارك المتعلمون في اختيار الموضوعات ذات الصلة بحياتهم اليومية وبنضالاتهم الاجتماعية.
إنتاج النصوص:
بدلاً من القراءة من الكتب المدرسية المعيارية، يُشجَّع المتعلمون على كتابة نصوصهم الخاصة، وبالتالي استعادة صوتهم وتقديرهم لأنفسهم.
الحوار النقدي:
يصبح الفصل الدراسي مساحةً للتوعية النقدية، حيث يُمكّن المشاركون من الأعراف الاجتماعية وهياكل السلطة التي تُساهم في تهميشهم.
التقييم الذاتي:
يشارك المتعلمون في تصميم أدوات التقييم الخاصة بهم، مما يضمن أن تكون عملية التقييم محفِّزة بقدر ما في عملية التعلم نفسها.
لهذا النموذج التشاركي أثرٌ بالغ الأهمية على التماسك الاجتماعي. فمن خلال التعامل مع معارف المهنيين والميسرين/ المُيسِّرات والمتعلمين على قدم المساواة، تُمكّن هذه المقاربة المجتمعات من إيجاد الوسائل المناسبة ضمن سياقها الخاص لمعالجة أزمات المنظومة بحد ذاتها.